Esta semana fue valiosa, ya que tanto en la lectura “Comunicación y educación”, donde nos comentan la importancia de la misma, los elementos y sus signos para obtener una comunicación asertiva hacia las dos direcciones(emisor-receptor) y el rol que juegan, así como lo que nos comparte referente a los avances tecnológicos Herbert Marshall McLuham, coincido con él por que definitivamente estamos siendo invadidos por las comunicaciones tecnológicas, tanto chats, fice bock, entre otros, están al día en cada uno de nuestros estudiantes y porque no en los docentes, aumentaría también los celulares, el que no está a la vanguardia queda fuera de la comunicación actual.
Es importante tener en mente que el objetivo principal, es que el alumno se le proporcionen los argumentos para que el resuelva un problema, en el momento en que se le presente en la vida.
Con respecto al cuadro “Como enseñar”, revisando algunos proyectos que nos presentan en las páginas de eduteka, seleccione algunos de matemáticas y otros de informática, básicamente relacionados con la lógica y solución de problemas, porque en la asignatura PLEI que imparto existe una gran relación con las matemáticas.
En estos proyectos nos muestran diferentes panoramas de solución de problemas, así como estrategias para lograr un aprendizaje significativo, que en el primer modulo ya me había tocado analizar algunas aplicaciones así como las WebQuest.
Por último me gustaría comentarles que la asignatura que me estoy basando para mi trabajo es la de Programación Lógica Estructurada I, donde el alumno tiene el primer contacto con la lógica y la aplicación de un lenguaje de programación en este caso C++.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
jueves, 12 de noviembre de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de leer y volver a leer para comprender algunos términos que maneja el escrito “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas, donde comenta cosas muy importantes sobre el aprendizaje con aportaciones de diferentes autores como: Pérrenound, Barnett, Piaget, Flavell, Ana María Prieto, Gómez Silva, Vertsch,Vigotsky entre otros.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardaromos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardaromos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de leer y volver a leer para comprender algunos términos que maneja el escrito “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas, donde comenta cosas muy importantes sobre el aprendizaje con aportaciones de diferentes autores como: Pérrenound, Barnett, Piaget, Flavell, Ana María Prieto, Gómez Silva, Vertsch,Vigotsky entre otros.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardar
somos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardar
somos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
martes, 10 de noviembre de 2009
Concepciones de Aprendizaje
Sobre el escrito elaborado por Pere Marqués, donde se habla que el conocimiento tiene dos vertientes una personal y otra social, por lo que creo que no podemos casarnos con un solo tipo de aprendizaje, nos ayudaría a tomar uno u otro dependiendo las necesidades de la asignatura y de cada profesor que es el que tiene el contacto con el grupo y se da cuenta que le beneficia más para una aprendizaje significativo, analizando cada aprendizaje esta es mi aportación.
El aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, considero trae grandes beneficios a la práctica docente por competencias ya que tiene una relación directa con lo que pasa en la realidad, y una de las metodologías que me llaman mucho la atención es el currículo en espiral, y así los conocimientos se están mejorando constantemente, haciendo revisiones periódicas para mejorar todo aquello que no es favorable para un mejor aprendizaje, otro de los aprendizajes muy relacionados y que no pueden quedar aislados es el aprendizaje significativo, ya que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino hacer una relación con aquellos aprendizajes obtenidos dentro de su trayectoria y así el alumno le hará clic de lo anteriormente enseñado y lo que en su momento se está aprendiendo. Y no podemos pasar por alto a Piaget que se enfoca en el Constructivismo que “Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales”, así como el conocimiento mediante la interacción con el medio, el individuo aprende a través del análisis y se requiere en el aprendizaje por competencias que innove, sea creativo y aprenda a través de una reestructuración más no remplazar esto nos lleva a transformar el conocimiento.
Otro de los aprendizajes muy importantes es el aprender colaborativamente (Socio-constructivismo), basado en muchas ideas de Vogotski, uno de los grandes problemas que hemos tenido con los egresados del CETI, es que cuando egresan y trabajan en la industria con el gran obstáculo que se enfrentan es que “No saben trabajar en equipo”, por ello este aprendizaje considero es muy importante ya que es lo que necesita la industria de hoy y las instituciones educativas el fomentar trabajo en equipo con sus compañeros, con expertos en el área entre otros.
Se habla que el conocimiento tiene dos vertientes una personal y otra social, por lo que creo que no podemos casarnos con un solo tipo de aprendizaje, nos ayudaría a tomar uno u otro dependiendo las necesidades de la asignatura y de cada profesor que es el que tiene el contacto con el grupo y se da cuenta que le beneficia más para una aprendizaje significativo.
El aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, considero trae grandes beneficios a la práctica docente por competencias ya que tiene una relación directa con lo que pasa en la realidad, y una de las metodologías que me llaman mucho la atención es el currículo en espiral, y así los conocimientos se están mejorando constantemente, haciendo revisiones periódicas para mejorar todo aquello que no es favorable para un mejor aprendizaje, otro de los aprendizajes muy relacionados y que no pueden quedar aislados es el aprendizaje significativo, ya que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino hacer una relación con aquellos aprendizajes obtenidos dentro de su trayectoria y así el alumno le hará clic de lo anteriormente enseñado y lo que en su momento se está aprendiendo. Y no podemos pasar por alto a Piaget que se enfoca en el Constructivismo que “Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales”, así como el conocimiento mediante la interacción con el medio, el individuo aprende a través del análisis y se requiere en el aprendizaje por competencias que innove, sea creativo y aprenda a través de una reestructuración más no remplazar esto nos lleva a transformar el conocimiento.
Otro de los aprendizajes muy importantes es el aprender colaborativamente (Socio-constructivismo), basado en muchas ideas de Vogotski, uno de los grandes problemas que hemos tenido con los egresados del CETI, es que cuando egresan y trabajan en la industria con el gran obstáculo que se enfrentan es que “No saben trabajar en equipo”, por ello este aprendizaje considero es muy importante ya que es lo que necesita la industria de hoy y las instituciones educativas el fomentar trabajo en equipo con sus compañeros, con expertos en el área entre otros.
Se habla que el conocimiento tiene dos vertientes una personal y otra social, por lo que creo que no podemos casarnos con un solo tipo de aprendizaje, nos ayudaría a tomar uno u otro dependiendo las necesidades de la asignatura y de cada profesor que es el que tiene el contacto con el grupo y se da cuenta que le beneficia más para una aprendizaje significativo.
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