Esta semana fue valiosa, ya que tanto en la lectura “Comunicación y educación”, donde nos comentan la importancia de la misma, los elementos y sus signos para obtener una comunicación asertiva hacia las dos direcciones(emisor-receptor) y el rol que juegan, así como lo que nos comparte referente a los avances tecnológicos Herbert Marshall McLuham, coincido con él por que definitivamente estamos siendo invadidos por las comunicaciones tecnológicas, tanto chats, fice bock, entre otros, están al día en cada uno de nuestros estudiantes y porque no en los docentes, aumentaría también los celulares, el que no está a la vanguardia queda fuera de la comunicación actual.
Es importante tener en mente que el objetivo principal, es que el alumno se le proporcionen los argumentos para que el resuelva un problema, en el momento en que se le presente en la vida.
Con respecto al cuadro “Como enseñar”, revisando algunos proyectos que nos presentan en las páginas de eduteka, seleccione algunos de matemáticas y otros de informática, básicamente relacionados con la lógica y solución de problemas, porque en la asignatura PLEI que imparto existe una gran relación con las matemáticas.
En estos proyectos nos muestran diferentes panoramas de solución de problemas, así como estrategias para lograr un aprendizaje significativo, que en el primer modulo ya me había tocado analizar algunas aplicaciones así como las WebQuest.
Por último me gustaría comentarles que la asignatura que me estoy basando para mi trabajo es la de Programación Lógica Estructurada I, donde el alumno tiene el primer contacto con la lógica y la aplicación de un lenguaje de programación en este caso C++.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
jueves, 12 de noviembre de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de leer y volver a leer para comprender algunos términos que maneja el escrito “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas, donde comenta cosas muy importantes sobre el aprendizaje con aportaciones de diferentes autores como: Pérrenound, Barnett, Piaget, Flavell, Ana María Prieto, Gómez Silva, Vertsch,Vigotsky entre otros.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardaromos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardaromos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de leer y volver a leer para comprender algunos términos que maneja el escrito “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas, donde comenta cosas muy importantes sobre el aprendizaje con aportaciones de diferentes autores como: Pérrenound, Barnett, Piaget, Flavell, Ana María Prieto, Gómez Silva, Vertsch,Vigotsky entre otros.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardar
somos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
Primeramente tenemos que comprender algunos términos ¿que es competente? Donde nos dicen que refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Y sobre el aprendizaje significativo Rogers: dice que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo, pero no compartimos la idea de que pueda haber aprendizajes que no sean significativos en absoluto como lo supone su segunda hipótesis y Piaget comenta que "el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante" y por otro lado Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. 2) Se integra a conocimientos anteriores”.
De lo cual considero una estrecha relación entre todos estos criterios ya que el aprendizaje será más significativo si lo relacionamos con la realidad tanto alumnos como profesores, por ejemplo en un lugar que tenga puerto y costa, se puede aplicar perfectamente los conocimientos de marina, el alumno aprenderá más fácilmente cuando el alumno puede viven ciar y testificar los fenómenos o los hechos que le van a permitir formarse nuevos criterios en base a los saberes anteriores adquiridos con esto hago mención del aprendizaje situado. También se toca las estructuras donde el conocimiento no pre-existe, pero el el estudiante a mi punto de vista cimienta su conocimiento, basándose en hechos, vivencias, investigaciones, análisis previos ya que En tal estructura se encuentran comprometidos todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual.
En lo que no estoy de acuerdo es cuando se comenta que “el conocimiento no existe se da en el hecho”; porque creo que a menos de que todo lo aprendido se te borre.
Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Lo que nos comparte delors, es real, ya que no podemos dejar aislado para lograr un buen desarrollo de competencias el trabajar en equipo e identificarnos en una sociedad.
Después de este análisis concluyo que el aprendizaje No es algo trivial, aunque varias acciones las tomemos como tal, tal vez por hacerlas rutinariamente, pero enfocándonos seriamente en el análisis de cómo se dio ese aprehendizaje, no fue fácil, así como aprendimos de niños a caminar, comer, hablar, hoy no recordamos pero algunos tardar
somos menos otros más en hacerlo, esto nos fundamenta que debemos estar alertas, dispuestos, sin obstáculos, o miedos al cambio y un esfuerzo colectivo para lograr el aprehendizaje.
Espero sus comentarios.
martes, 10 de noviembre de 2009
Concepciones de Aprendizaje
Sobre el escrito elaborado por Pere Marqués, donde se habla que el conocimiento tiene dos vertientes una personal y otra social, por lo que creo que no podemos casarnos con un solo tipo de aprendizaje, nos ayudaría a tomar uno u otro dependiendo las necesidades de la asignatura y de cada profesor que es el que tiene el contacto con el grupo y se da cuenta que le beneficia más para una aprendizaje significativo, analizando cada aprendizaje esta es mi aportación.
El aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, considero trae grandes beneficios a la práctica docente por competencias ya que tiene una relación directa con lo que pasa en la realidad, y una de las metodologías que me llaman mucho la atención es el currículo en espiral, y así los conocimientos se están mejorando constantemente, haciendo revisiones periódicas para mejorar todo aquello que no es favorable para un mejor aprendizaje, otro de los aprendizajes muy relacionados y que no pueden quedar aislados es el aprendizaje significativo, ya que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino hacer una relación con aquellos aprendizajes obtenidos dentro de su trayectoria y así el alumno le hará clic de lo anteriormente enseñado y lo que en su momento se está aprendiendo. Y no podemos pasar por alto a Piaget que se enfoca en el Constructivismo que “Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales”, así como el conocimiento mediante la interacción con el medio, el individuo aprende a través del análisis y se requiere en el aprendizaje por competencias que innove, sea creativo y aprenda a través de una reestructuración más no remplazar esto nos lleva a transformar el conocimiento.
Otro de los aprendizajes muy importantes es el aprender colaborativamente (Socio-constructivismo), basado en muchas ideas de Vogotski, uno de los grandes problemas que hemos tenido con los egresados del CETI, es que cuando egresan y trabajan en la industria con el gran obstáculo que se enfrentan es que “No saben trabajar en equipo”, por ello este aprendizaje considero es muy importante ya que es lo que necesita la industria de hoy y las instituciones educativas el fomentar trabajo en equipo con sus compañeros, con expertos en el área entre otros.
Se habla que el conocimiento tiene dos vertientes una personal y otra social, por lo que creo que no podemos casarnos con un solo tipo de aprendizaje, nos ayudaría a tomar uno u otro dependiendo las necesidades de la asignatura y de cada profesor que es el que tiene el contacto con el grupo y se da cuenta que le beneficia más para una aprendizaje significativo.
El aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, considero trae grandes beneficios a la práctica docente por competencias ya que tiene una relación directa con lo que pasa en la realidad, y una de las metodologías que me llaman mucho la atención es el currículo en espiral, y así los conocimientos se están mejorando constantemente, haciendo revisiones periódicas para mejorar todo aquello que no es favorable para un mejor aprendizaje, otro de los aprendizajes muy relacionados y que no pueden quedar aislados es el aprendizaje significativo, ya que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino hacer una relación con aquellos aprendizajes obtenidos dentro de su trayectoria y así el alumno le hará clic de lo anteriormente enseñado y lo que en su momento se está aprendiendo. Y no podemos pasar por alto a Piaget que se enfoca en el Constructivismo que “Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales”, así como el conocimiento mediante la interacción con el medio, el individuo aprende a través del análisis y se requiere en el aprendizaje por competencias que innove, sea creativo y aprenda a través de una reestructuración más no remplazar esto nos lleva a transformar el conocimiento.
Otro de los aprendizajes muy importantes es el aprender colaborativamente (Socio-constructivismo), basado en muchas ideas de Vogotski, uno de los grandes problemas que hemos tenido con los egresados del CETI, es que cuando egresan y trabajan en la industria con el gran obstáculo que se enfrentan es que “No saben trabajar en equipo”, por ello este aprendizaje considero es muy importante ya que es lo que necesita la industria de hoy y las instituciones educativas el fomentar trabajo en equipo con sus compañeros, con expertos en el área entre otros.
Se habla que el conocimiento tiene dos vertientes una personal y otra social, por lo que creo que no podemos casarnos con un solo tipo de aprendizaje, nos ayudaría a tomar uno u otro dependiendo las necesidades de la asignatura y de cada profesor que es el que tiene el contacto con el grupo y se da cuenta que le beneficia más para una aprendizaje significativo.
domingo, 11 de octubre de 2009
Los saberes de mis estudiantes.
Por medio de esta actividad me pude dar cuenta en que realmente utilizan los alumnos el Internet, lo que realice fue un pequeño cuestionario de opciones y otro abierto el cuál fue anónimo, esto con el fin de que los alumnos tuvieran la confianza en compartir esta información. Los resultados fueron los siguientes: los estudiantes utilizan este medio tanto como reservorio y como espacio social, ellos buscan información básicamente de su tarea, descargan música, videos, juegos, series, software, fotos, libros, tutoriales, ven noticias, también mencionan que es importante para mantenerse conectados con el mundo, actualizándose por medio de los foros, ver proyectos, intercambiar opiniones, hacer críticas, solicitar apoyo para alguna instalación o algún proyecto de electrónica, así como actualizar su base de datos, también se comunican en el chat, ficebook, y juegan en línea. Al platicar con ellos y llegar a un acuerdo para manejar alguna estrategia de comunicación y aprendizaje significativo durante el semestre, llegamos al acuerdo que trabajaremos en equipo, manteniendo siempre una comunicación activa y una participación equitativa, así como un apoyo de los que logran comprender más rápido alguna actividad o tema apoyaran a su compañero, dentro del aula se trabajara con lluvia de ideas, retroalimentación y conclusión final, cuando se asignen proyectos se realizaran en equipos. Trabajando en equipo me he dado cuenta que los alumnos son más creativos, tienen más iniciativa, son emprendedores y pueden avanzar más rápido atreves del apoyo de todos, se comento también de la importancia de compartirse algunas páginas en internet que les hayan parecido interesantes, también se acordó que el profesor apoyara con algunas ligas en internet como bibliotecas virtuales gratuitas y foros sobre los temas que actualmente se estén analizando, se realizara retroalimentación de las páginas analizadas en clase ya sea por medio del chat, o blog que diseñemos para el grupo, esto se irá matizando conforme a la marcha, por lo pronto se organizaron equipos y se dejo investigar las características de los blogs y en donde lo podrías realizar más fácilmente. También se comento que sería más conveniente que el docente tuviera un moodle en el cuál los alumnos pudieran subir sus tareas y comentarios así como bajar la información proporcionada por el docente.
Es importante señalar que esto no se hace en un día, pero si se puede ir programando y seleccionando los materiales de las asignaturas en coordinación con los coordinadores de academia, ya que en la escuela que laboro, se trabaja por academia y existen varios maestros impartiendo la misma asignatura que yo, por lo que me comprometo a proponer esta aplicación como blog y moodle para trabajar de esta manera con las asignaturas ya que así los alumnos realizan las prácticas bajo un mismo criterio.
Sonia Erika Ibañez de la Torre.
Es importante señalar que esto no se hace en un día, pero si se puede ir programando y seleccionando los materiales de las asignaturas en coordinación con los coordinadores de academia, ya que en la escuela que laboro, se trabaja por academia y existen varios maestros impartiendo la misma asignatura que yo, por lo que me comprometo a proponer esta aplicación como blog y moodle para trabajar de esta manera con las asignaturas ya que así los alumnos realizan las prácticas bajo un mismo criterio.
Sonia Erika Ibañez de la Torre.
Mi aventura de ser docente.
La aventura de ser maestro.
Sobre la vivencia de Esteve, comparto realmente varias cosas, Esteve enfatiza que se aprende a ser profesor por ensayo y error, más aún si no se es profesor con vocación, a que me refiero con esto, que en varias ocasiones los profesores tenemos el conocimiento mas no las metodologías, las estrategias y el tacto para poder guiar a un grupo con diferentes criterios, conductas, propósitos y culturas. Por lo que caemos en la ansiedad, no por el dominio sino por todo lo que adorna y envuelve una práctica docente.
Realmente la profesión de ser maestro como anteriormente lo mencionaba es algo que te debe gustar y estar apasionado con lo que haces esto lo relaciono con el punto de la libertad, ya que la libertad es algo que uno también se puede restringir, esto se logra con el trabajo continuo, con las experiencias que vivimos en cada grupo, hasta lograr nuevas experiencias satisfactorias dentro y fuera del mismo, al lograr el dominio como un buen líder el cual no ejerce de forma autoritaria sino de manera sutil e inteligente, para ello se logra siento un maestro de humanidad, sin pasar por alto que los objetivos se logran en conjunto, no podemos trabajar solos en esto.
Identidad profesional, es un punto clave tanto para poder lograrlo en los alumnos y en nosotros, el primer día de clase con un nuevo grupo, el alumno ya te tiene catalogado, estudiado y es donde se tiene que trabajar a romper con esas barreras que desde ahí pueden ser un problema, por lo que tenemos que mostrar nuestra seguridad e identidad, yo también cometo ese error ya que al calificar el examen de un alumno lo primero que hago es ver el nombre, y claro desde ahí estoy cometiendo un error.
El coordinar un grupo es una tarea complicada, por que como he venido comentando se tiene que lograr que todos rememos hacia un mismo sentido, identificando nuestras fortalezas y debilidades tanto como alumno o como maestro.
Sobre la vivencia de Esteve, comparto realmente varias cosas, Esteve enfatiza que se aprende a ser profesor por ensayo y error, más aún si no se es profesor con vocación, a que me refiero con esto, que en varias ocasiones los profesores tenemos el conocimiento mas no las metodologías, las estrategias y el tacto para poder guiar a un grupo con diferentes criterios, conductas, propósitos y culturas. Por lo que caemos en la ansiedad, no por el dominio sino por todo lo que adorna y envuelve una práctica docente.
Realmente la profesión de ser maestro como anteriormente lo mencionaba es algo que te debe gustar y estar apasionado con lo que haces esto lo relaciono con el punto de la libertad, ya que la libertad es algo que uno también se puede restringir, esto se logra con el trabajo continuo, con las experiencias que vivimos en cada grupo, hasta lograr nuevas experiencias satisfactorias dentro y fuera del mismo, al lograr el dominio como un buen líder el cual no ejerce de forma autoritaria sino de manera sutil e inteligente, para ello se logra siento un maestro de humanidad, sin pasar por alto que los objetivos se logran en conjunto, no podemos trabajar solos en esto.
Identidad profesional, es un punto clave tanto para poder lograrlo en los alumnos y en nosotros, el primer día de clase con un nuevo grupo, el alumno ya te tiene catalogado, estudiado y es donde se tiene que trabajar a romper con esas barreras que desde ahí pueden ser un problema, por lo que tenemos que mostrar nuestra seguridad e identidad, yo también cometo ese error ya que al calificar el examen de un alumno lo primero que hago es ver el nombre, y claro desde ahí estoy cometiendo un error.
El coordinar un grupo es una tarea complicada, por que como he venido comentando se tiene que lograr que todos rememos hacia un mismo sentido, identificando nuestras fortalezas y debilidades tanto como alumno o como maestro.
Mi confrontación con la docencia.
Mi confrontación con la docencia?
Jamás me imagine ser profesor, pero buscando empleo un amigo me comento que si podría impartir algunas clases en el CETI, ya que tenía el perfil para cubrir esas materias, en ese momento le dije que no, porque no era lo que buscaba en ese momento, pero me insistió y me dijo que lo intentara días después le dije que si, presente el examen y fui aceptada, desde ahí comencé a impartir clases en el CETI, y me di cuenta que “disfrutaba ” impartir clase, lo descubrí un día cuando llegue a la escuela y traía un dolor muy fuerte de cabeza, comencé a dar mi clase y sin pensarlo el dolor desapareció y me relaje de manera impresionante, por lo que ahora estoy segura que para ser maestro se necesita realmente que disfrutes y te guste lo que haces, porque como sabemos no es una práctica fácil y ni bien remunerada en varios aspectos, pero cuando un alumno te agradece por lo que aprendió en tu clase, no existe mayor “ gratificación”, realmente el ser reconocido es algo trascendental que me motiva a continuar.
Sobre mi profesión, soy Lic. En Informática egresada del Instituto Tecnológico de Cd. Guzmán, Jal, una institución con calidad y exigencia, es por ello que no comprendo por qué el día de hoy los alumnos no quieran dar el 100%, están por cumplir, no generalizo pero analizo las generaciones y si observo este factor, será por la libertad de expresión que hoy en día se ha fomentado tanto, no digo que sea mala, sino como está fundamentada, siento que es algo que no se ha podido manejar correctamente.
Jamás me imagine ser profesor, pero buscando empleo un amigo me comento que si podría impartir algunas clases en el CETI, ya que tenía el perfil para cubrir esas materias, en ese momento le dije que no, porque no era lo que buscaba en ese momento, pero me insistió y me dijo que lo intentara días después le dije que si, presente el examen y fui aceptada, desde ahí comencé a impartir clases en el CETI, y me di cuenta que “disfrutaba ” impartir clase, lo descubrí un día cuando llegue a la escuela y traía un dolor muy fuerte de cabeza, comencé a dar mi clase y sin pensarlo el dolor desapareció y me relaje de manera impresionante, por lo que ahora estoy segura que para ser maestro se necesita realmente que disfrutes y te guste lo que haces, porque como sabemos no es una práctica fácil y ni bien remunerada en varios aspectos, pero cuando un alumno te agradece por lo que aprendió en tu clase, no existe mayor “ gratificación”, realmente el ser reconocido es algo trascendental que me motiva a continuar.
Sobre mi profesión, soy Lic. En Informática egresada del Instituto Tecnológico de Cd. Guzmán, Jal, una institución con calidad y exigencia, es por ello que no comprendo por qué el día de hoy los alumnos no quieran dar el 100%, están por cumplir, no generalizo pero analizo las generaciones y si observo este factor, será por la libertad de expresión que hoy en día se ha fomentado tanto, no digo que sea mala, sino como está fundamentada, siento que es algo que no se ha podido manejar correctamente.
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